Ausblick

Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass die Einführung der Einphasigen Lehrerausbildung an der Universität Osnabrück ein mutiges Experiment war, das auf die Bedürfnisse der sich wandelnden Gesellschaft reagieren wollte. Das Modell wies jedoch in der konkreten Umsetzung größere Schwierigkeiten auf als in der Planungsphase erwartet wurde.¹ Die Erfahrungen der Beteiligten, insbesondere die Überforderung der Studierenden durch die Doppelbelastung von Theorie und Praxis sowie die unzureichende Betreuung aufgrund von anhaltendem Personalmangel führten schließlich zum frühzeitigen Abbruch. Nichtsdestotrotz weist das Modell mit seiner pädagogischen Innovationskraft in die Gegenwart. So wird in bildungspolitischen Debatten immer wieder auf die Notwendigkeit hingewiesen, die Lehrkräfteausbildung praxisnäher zu gestalten.²